第一节学历崇拜与综合权衡
你觉察不到的学生思维如何在体制内毁了你。大部分人的思维和认知都是两 个来源，一个是原生家庭，另外一个是学校的教育在生家庭每个人都不一样,
頑你的家庭条件好一点，父母也比较有文化，可能对孩子的教育还比较到位, 如果父母没有什么文化，基本上生下来就是只要你能吃饱穿暖就行了。
谈不上什 么教育，甚至父母的言谈举止一些不太正确的价值观还会影响到你，所以很多人 尤其是我们那一代人，父母都是经历过文革读书的时候，又遇到上山下乡，基本
上就没有读多少书，所以这样一来，我们很多人的认知，很大程度上还是依赖学 校的教育，所以大家想一想，如果你22岁大学毕业的话。
六年小学，三年初中三年，高中四年，大学22年当中，你有16年的时间都 是在学校里面度过的，如果你还读了研究生，那么你在学校里面呆的时间更长，
这样的话，就会产生一个问题，就是这么长时间的学生身份，你的思维方式很可 能被潜移默化成的学生思维，学生时代十五六年的教育和形成的思维方式。
对我 们的影响实在是太大了，所以进入社会以后，我们带着学生时代形成的这种惯性 思维去面对这个复杂的社会，包括我们进入体制内，我们经常会碰得头破血流，
这个社会的运行规则对我们内心的价值观发起了剧烈的冲击，所以我们进入社会 以后，进入职场以后，我们的任务不是把我们学到的东西应用到职场中去。
或者是怎么样把学生时代形成的思维方式给他破除掉，形成一套新的私营社 会规则的思维方式，我一直以来有一个观点，人与人之间最大的区别是什么不是
高矮胖瘦，不是颜值高低，也不是财富的多与少，而在于人的思维，人和人之间 最大的不同在于思维的不同行为只是一个人的外在表现。
而思维才是一个人的真 正决定性的因素，也就是说，思维决定了我们的行为，很多人在喃内过得很纠
结，很郁闷，遇到很多问题,其实从根子上来找原因都是学生思维在作怪，你要 实现逆袭，首先必须升级你的思维，当然，打破学生思维的过程，是一个非常痛
苦的过程。
而且会是…个相当长时间的过程，有的人要花35年的时间，有的人甚至要 花一辈子的时间，所以，今天我就跟大家聊一聊学生思维都有哪些表现有哪些危
害要如何来破除这些学生思维那么首先来讲，第一个学历崇拜与综合权衡，什么 叫做学历崇拜就是在我们很多人的眼里。
遇到了什么问题比如说单位里面人际关 系复杂，领导不好相处，工作遇到挫折，工资待遇低，首先想到的就是要去提升
一下自己的学历，尤其是喜欢读研究生，工作了两三年了，遇到一点挫折就想回 到学校的象牙塔里面去寄希望于通过多一个研究生所有的一切都会得。
要改变，包括我们有很多本科毕业不好就业，于是就去读一个硏究生，研究 生毕业了，发现就业形式又变了，于是就去去打算读一个博士生，读完博士，他
会发现的好的，大学一定要开始招海归了一些博士，只能去三线城市的二本高校, 所以他又选择去读…个博士后。
当然，博士后不是一个学位，就是…个进修的方 式，我们很多人遇到问题解决办法，好像永远只有一个，就是去提升学历，其实
这就是一种典型的学生思维，很多人读研究生读博士不是出于对学术研究的热 爱，也不是出于对自身的专业实际社会的需求，家庭情况的深入分析，而是盲目
的学历崇拜，甚至有些同学进入体制内以后，己经工作了巧年了还。
整天把自己的学历挂在嘴上，在平时聊天的时候，动不动就喜欢说我当时在 某某大学读研究生的时候怎么怎么样如果一个人工作了 35年了，还老是把自己
的学校学历挂在嘴上，说明这个人是不成熟的，也说明他的职场混得比较失败， 除了学历和学校以外，就没有什么拿得出手了。
包括很多体制内的同学也经常问 我一个问题，就是进入体制内以后有没有必要去读一个研究生说实在的，从我个
人的角度来看的话，体制内的晋升提拔是一个综合的衡量体系，不是看单一的指 标，他跟我们在学生时期也不一样，学生时期只有一个衡量标准，就是你的学习
成绩要好，只要你学习成绩好，你就是一个好学生。
但是体制内的提拔跟你的关 系，背景，工作能力学历，跟领导的关系，跟同事的关系，机会，机遇等等都有
关系，学历只是其中的一个因素，而且只是众多因素的其中一个而己，而且是一 个重要性并不是很大的因素，它并不能起决定性的作用，甚至可以说连前三的重
要性排都排不上，我经常跟大家说，如果你还没有进入体制内，你是什么学历很 重要如果你是研究生，初次转正定级的时候可以定副主任科员。
如果你是博士生 的话，以定主任科员，当然现在是实行职级了对应相应的职级，但是你工作了以
后读的在职硏究生在升迁提拔的时候，作用并不是很大，这是我们说的学生是为 了第一个表现了盲目的学历崇拜，虽然我自己也是985高校的全日之身，但是我
想说的是，硕士也好博士也好。
只是表面一个人在某一个很小的领域，懂得的东 西比我们多大家不要一说到研究生，博士生，就感觉好像特别神圣，特别厉害那
种感觉学历在我们个人的成长和成功当中起的作用并不是那么大，当然大学毕业 是一个门槛，但是对于大多数人来讲，本科毕业就够了，人的成长和成熟必须靠
后天的学习，靠后天的实践，不要盲目的学历崇拜，当然了，其实不光是学历崇 拜!
在我看来，我们作为一个具有独立思考的人，对任何人都不要崇拜，我们可 以欣赏一个人佩服一个人，但最好不要用崇拜这个词，包括很多人，一些体制外
的同学说，我学了你的东西，感觉在体制外也很管用，我很崇拜你我一般听到这 样的话都很害怕，经常别人一表扬我，我就很惶恐，很不安。
为什么因为第一， 我怕我会骄傲，第二，我觉得我做的还不够好，你表扬的话，就给了我更大的压
力和责任感，我只是在体制内呆的时间比大家要长一些，精力的岗位比一般人要 多一些职位，可能暂时比大家要高一些，然后我对体制内的人和事自己比较喜欢
琢磨思考。
第二节被动等待与主动出击
第二种方式就是被动等待与主动出击，在学生时代，我们每天学习各种知识 都有老师在黑板上给我们讲解，比如说每天该做多少题目，该复习什么内容，该
完成什么作业，有老师给我们安排，遇到不会做的题我们还可以问老师，一切都 是按部就班的，我们被动等待就好了，几年前，有一位体制内的学员给我发来这
么一个问题，他说，老秘书自己所在的事业单位要转为公务员编制，大家都知道 事业单位是走职称。
露馅了，他之前那是单位的工程师，按照河边转制的方案规定单位的工程师 可以在转制的时候转为行政编制的主任科员单位，符合条件的一共有三个人，而
且他也打听到单位的主任科员编制还有剩余，但是河边转制已经过去半年了，组 织人事部门也没有提这个事情。
他就问我，他说，老秘书自己要不要主动的去跟 领导提要求这个问题其实涉及到一个什么问题，就是底子内到底要不要主动向领
导提出自己的利益诉求我们这个系列叫做体制内的学生思维，我们还是从学生时 代开始说起吧，在学生时代，我们最重要的一个品质就是要听话。
当我们评价一个人的时候，经常会说这个孩子很听话，也就是说，听话就是 好学生，不听话的就不是好学生，在进入职场之前，家长也会教育我们到了单位
一定要老老实实做人，踏踏实实做事，要听领导的话，听同事的话，不要给领导 同事添麻烦，在书本上，我们也听过太多的大道理了。
什么毫不利己，专门利人， 什么为了集体利益，要随时准备牺牲个人利就是我们听过太多这种道德上无比正
确的大道理，所以我们带着这种思维进入职场，进入体制内，也坚持这种做人的 原则就是领导没有给我们的东西，我们不能主动去要组织，没有考虑的事情不能
主动向组织提要求，就是我们会有一种顾虑。
如果我们向领导提了要求，领导会不会对我们有什么看法会不会认为我们有 大局观念在这里我要告诉大家一个真相，就是体制内往往是爱哭的孩子有糖吃，
不哭的孩子没人理，在涉及自身利益的时候，我们一定要有技巧的提要求，否则 没有人会在乎你的利益，为什么这么说首先大家要明白一个道理。
单位的领导每 天都很忙，要开各种会务虚的会务实的会，每天要阅读和签阅各种文件要硏究部
署工作，还有免不了的各种接待，会见应酬，即使大领导是一个非常公平公正的 人，他想照顾到每--个人的利益，但是他的实践和经历也。
不可能关注到每一个人，尤其是当你是…个小客源的时候，领导是不会主动 去关注你的，所以涉及到自自己的切身利的时候，你如果跑到领导那里去说一说，
甚至脸皮厚一点，三番五次的去提一提闹一闹，领导也害怕你遇到问题去上访， 或者写信到上级去反映情况。
因为每个单位都有一个信访和综治维稳的任务，万 -你心里愤愤不平，把单位里面…些不合规矩的事情捅到上级单位去，领导也吃
不了兜着走，为了减少麻烦领导只能答应你的要求，而且只要不是一个特别重要 的职务，比如说在一个厅级单位一个主任科员的位置给谁都一样，对吧在领导那
里不到处级干部，其实根本不算什么。
当然，向领导提要求是要讲究技巧的，什么时候该主动的提要求，什么时候 不能提要求，什么时候该怂恿别人去提要求，都要具体问题具体分析，在我看来,
首先涉及自身利益的时候，要主动提要求，尤其是涉及到升迁提拔的时候，如果 你符合提拔的条件。
你工作干得很好，而且单位里好几次提拔都把你忽略了，那 么下次你听到单位里面有提拔的消息的时候，你就可以适当的时候向领导提出要
求，第二个，就是有政策规定的时候，有政策规定的时候，比如我前面提到的单 位河边转制文件里面有规定，工程师可以转为主任科员。
而且单位的编制有空缺，而且涉及的人不多，那么你可以去提再比如，单位 里面选派干部去下乡扶贫挂职时间是三年，按照以前的惯例，为了鼓励干部到艰
苦地方去工作下去，扶贫挂职之前，一般都会提一级，比如说你原来是科员，给 你提拔…个副科，再下去挂职。
但是如果轮到你的时候，单位里面闭口不提提拔 的事情，欺负你是一个老实人，这个时候你是装作不知道还是主动向组织提要求
当然是要主动的去提，因为以前有这种惯例，你不能当老好人，单位不给你提拔 你就老老实实下去挂职扶贫了那么什么时候不能跟领导去提要求
及多数人的利益的时候，你不要做出头鸟，比如单位过节以前都会发东西， 对吧每个人都有，今年时间到了，单位没有发别人就怂恿你说，哎，你是我们单
位的大学生，有知识有文化，你去跟领导提「下，如果你被别人一夸你就去跑去 跟领导提要求你就会被别人当枪使。
因为这种情况损害的利益又不是你一个人 的，如果你挑头去闹事去提要求，领导就会把你当做刺头杀鸡儆猴，这个时候你
可以怂恿别人去踢，你自己渔翁得利，那么第二种情况，就是当这件事情涉及到 钱的时候，尤其是钱不多的时候，没有必要去踢，比如说你参加-个。
比赛获奖了，上级单位的奖励了 2000块钱，这2000块钱，打到了单位的账 户，单位的分管领导认为这笔钱是你代表单位去参赛获得的奖励应该放在单位的
账户上，不发给你个人，那这个时候我认为，你就没有必要去要，因为如果因为 这个事情，你去找更大的一把手，据理力争，说分管副局长不把这笔钱发给你，
你…定要把他要过来是吧这样的话，那你就把分管的副局长得罪了得罪-个班子 成员，得不偿失。
2000块钱也不是什么大数目对吧所以在体制内，领导不是你 的父母，他们永远不会主动为你的利益去考虑你的那点利益，也许在你看来是很
大的事情，但是领导可能根本没有注意到，所以大家记住一句话，抵制内会哭的 孩子有糖吃，不会哭的孩子只能受委屈，涉及到自己切身利益的时候，千万不能
发扬风格，要大胆的，主动的，有技巧地去争取属于自己的利益，这是我们说的 学生思维的第二种表现，被动等待，不敢主动争取自己的利益。
第三节单一评价思维与多元评价思维
学生思维的第三个方面,就是要从单一评价思维转变为多元评价思维，那个 在学生时代，我们只需要做一件事1 贏斋够得到所有人的认可，那就是学习成绩
好，也就是学生时代，你不需要考虑怎么样去搞人际关系你也不用去想怎么样去 获得老师和同学的喜欢你可以性格内向这反而被认为是一个很大的优点。
因为这 样的话，可以让你静下心来学习，你可以有点清高，只要你学习比别人好，所以 说只要你有学习好这一个优点，你就是一个好学生，你就能够得到所有的鲜花和
掌声。
所以我们说学生时代的评价方式，衡量标准都是非常单一的，但是到了体制 内, ,体雪的晋升提拔各有各的方法和招数，有的人是做
事能力强，得到领导的赏识，有的人是因为有很强的背景得到提拔，有的人是左 右逢源，会搞人际关系，有的人是擅长琢磨领导的心事，会替领导办事，甚至是
腐硕専就辜「示多人到了体制内还是固守…个标准，认为拼命工作才是对的， 就像我们在学生时代考个好成绩一样。
他认为，所有的其他的方式都是错误的， 就是看不起别人，通过搞关系，送礼，替领导办事，他不懂得体制内的评价方式
是多元的，这也是学生是非的重要表现，比如我原来所在的单位有一个同志，他 是属于接他父亲的班，进入体制内，他文化程度也不高，读到初中。
然后就去路 当兵，当兵退伍以后，就进入了体制内单位，你说你让他写材料，搞业务，他都 不会，也不太愿意学他入伍当兵的时候，学会了…些基础的电工知识，就是单位
里哪里灯泡坏了去换一换开会的时候，音响话筒出问题了，去修…修，每天的工 作量比较小，比较闲，但是，他就是很会服务领导单位里面有一个分管后勤保障
的副局长，姓刘副局长，每次去食堂吃。
但都去的比较晚，而且每次都是固定坐在一张桌子上，她去的晚了就吃不到 热的饭菜，所以，他就每天中午都提前到食堂给刘副局长先打一盘饭菜，然后，
用另外…个餐盒盖住保温，…年M65天坚持如此做，她也不在乎别人的眼光，而 且他觉得承担了这个任务，非常光荣。
后来，经过刘副局长的推荐，他当上了后 勤部门，负责基建和维修这一块工作的负责人，是一个非常好的，很多人都想去
的岗位，很多人都愤愤不平，甚至说起来的时候，还有点鄙视的感觉，我自己的 观点是，体制内，我们不要看不起那些拍领导马屁在领导身边鞍前马后为领导服 务的人。
其实这样的人付出的东西比我们认真工作的人少不了多少，甚至比我们更辛 苦，有的时候还得牺牲自己的尊严，其实也挺不容易的，是吧，大家都很不容易，
你可以不去做这样的人，我并不是鼓励每一个人都要这样做，但是你必须理解这 个社会，你必须理解体制内人的成功是有多种途径。
多种方式的，有的方式，甚 至不是那么光彩，不是那么正规，但这个社会只看结果，很少有人会在乎你的手
段和过程，所以我们千万不要只有一种思维方式，就是认为埋头工作就行了，其 他什么都不用管，-定要把这种单…评价的思维转变为多元评价的思维。
第四节埋头拉车与抬头吆喝
学生思维的第四种表现埋头拉车，不懂抬头吆喝什么意思我们知道体制内有 一种人做一分说九分就是做了一点工作，生怕别人不知道，生怕领导不知道事情
还没有什么进展，工作还没有什么思路，就频频跑到领导那里去寝室汇报，这种 人我们不提倡，我们批评这种人拍幅照，不实事求是，好大喜功，但是还有另外
一种人走向了另外一个极端，就是只知道埋头工作从不向领导汇。
有了工作成绩别人也不知道是他做的，他们在单位里面默默无闻，而且有一 个称号叫做老黄牛，平时他做的工作最多，但是年底评先评优和干部提拔的时候,
大家都不记得有他这个人为什么会出现这样的情况我们讲的是学生思维，所以还 是从学生时代开始说起学生时代。
我们说了最重要的任务只有一个，就是学习成 绩要好，学生时代，你是不需要去宣传自己的，而且有些学习成绩好的同学还特
别喜欢掩饰自己刻苦努力的事实，平时在学校都装作不怎么听课，也没怎么认真 看书实际上他在家里面默默看书做题，到晩上12点在学校里面，你越低调越好,
你学习。
成绩好，你也不需要刻意去宣传自己老师会主动地去宣传你亲戚朋友，也会 拿你来做榜样，教育他们的小孩说你，要向谁谁谁学习，对吧，你看人家学习多
刻苦，成绩多好，所以我们经过十多年的学校教育以后脑子里就形成了这样一种 思维，就是默默的努力做好工作就行了。
不需要刻意去宣传自己做的工作做一分 说九分，这样肯定不好，因为体制内，虽然没有明确的绩效考核，毕竟还是要出
政绩的，有很多工作需要靠人去完成，在做和说的比例上，我想起码应该是六分 作四分说我来给大家举一个例子，大家就比较容易理解，比如。
我所在的单位有一项工作任务，就是负责单位的微信公众号的运营，一开始 是交给单位里面一个刚进来的小姑娘去负责运营，他非常努力，非常认真，单位
里面有什么亮点，工作重点工作，他第一时间编辑成微信，他的文字功底，编辑 技术都非常不错，公众号说实话，质量也比较高。
但是运营了半年，公众号的阅 读量非常低，单位里面也没有几个人清楚到底是谁在运营这个公众号，上级当兵
的就更不知道有这个公众号，后来，这个小姑娘就被调整去了别的工作部门，然 后单位里面，从基层戒掉了一个小伙子来负责公众号的运营，这个小伙子文字功
底和编辑的能力，说实话都比较一般。
记出来的公众号文章没有原来那个小姑娘好，但是每次发一篇公众号的文 章，他就把这篇文章的链接也发到单位内部的微信群里面，然后微信群里面的就
一片点赞的声音都夸他做得好，而且小伙子还想办法加了局长的微信，每次局长 下去视察工作，去基层的吧作出了什么重要指示，他都会编辑一条图文并茂的微
信，把局长的光辉形象放上去，然后，把这篇微信的文章也同时发到局长的手机 里面，局长看了以后，就很满意。
对她也有比较深刻的印象，觉得这个小伙子能 力不错，同时，这个小伙子还跟上级单位负责微信运营的负责人建立了联系，每
次单位有微信文章发布的时候，他就把这条微信也推送给上级单位，因为有的时 候，上级单位也会发一些系统内单位的工作动态，工作亮点之类的微信文章，所
以小伙子发的微信文章有好几次都被上级单位的微信转载了，在年底组织的微信 影响力评比上。
单位还被评为了系统新媒体运营先进单位，这样的话，这个小伙 子在单位--下子就出名了，大家都知道单位里面有一个姓李的小伙子，宣传工作
干得好，而且局长的也觉得特别有面子，大家想一想同样是两个人在运营单位的 微信，…个人写文章的能力和威信编辑的能力都很强，但是做的工作却没有几个
人知道，也得不到认可，另外一个人却因为懂得在适当的场合，把工作成绩展示 出来，让大家知道那这个小伙子比小姑娘到底强在哪里第…，他知道做的工作要
使劲的吆喝。
知道要把工作成绩发到单位的微信群里面，广而告之，更重要的是, 他懂得体制内搞宣传工作领导是第一位的，宣传工作也是为了宣传领导，另外，
她还懂得把工作成绩让上级单位知道，进一步提高了工作的影响力，所以两个人 做同一件事情就会有了不同的结果，所以体制内做工作，我们比的不仅仅是谁工
作能力强，谁做的多。我们还要注重提高自己的工作能力，但是，你又不能迷信 工作能力，更重要的是我们要懂得宣传自己，把自己的工作成绩展示出来，我们 看这个。
当官的官，官字两张口上面的一个宝盖头，意思就是你要有人罩着下面两张 口意思就是你还要懂得宣传自己，所以大家在体制内，千万不要只知道埋头拉车，
不会抬头吆喝，这样的话，就会成为老黄牛，这是我们说的学生思维的第四个方 面，只知道埋头拉车，不会抬头吆喝。
第五节 非黑即白与灰色世界
学生思维的第五种表现就是非黑即白，我们小时候看电视看电影的时候，都 喜欢面二个问题，这个人是好人还是坏人因为在小孩子的世界观里面，-入人不
是好人就是坏人，这其实也是学生思维的一种表现，因为我们在学校里的时候。
也是这样一道题，他要么选a,要么选b,你选c他就错了一道题的答案是五, 加]果你算出来是六，「那你也不能得瓜，但是我们进入体制内，以后可不是这么简
单，这个世界当然有绝对的善与恶，比如你见义勇为可能不是出于任何目的。
那就是一种善，你杀人放火，那就是一种恶，但是很多事情，他不是简单的 善与恶，他的界限这么分明，也不是绝对的对与错，这个世界，它不是非黑即白
的，这个世界有灰色的地带，包括现实当中，现实社会当中人，他也很复杂，我 们不能简单的用好人还是坏人去区分一个人。
你在别人眼里是好人还是坏人，取 决于你站的角度，如果你去做一件事情，让别人得到了利益，别人可能就会认为
你是个好人，但是如果你做这件事情损害了另外--些人的利益，对于他们来讲， 你就是坏人，所以有一句话说得特别好，有孩子才分的才分对与错，好与坏，成
年人的世界只谈利益，b,比如说我们在单位里面有一些人。
说实话，人品是不怎么样的，拿我们的道德标准去衡量的话，他就是坏人， 但是坏人有时候他在单位里面能量特别大，她善于团结一帮人打劫，另一帮人善
于拉帮结派，善于讨领导的喜欢，而且往往这样的人比较会办事，很多事情他都 能够搞定，怕拥有很广的人脉。
三教九流的人他都认识一些在你看来很难搞定的 事情交给他去办，可能分分钟就帮你搞定了，因为中国社会，说到底还是人情社
会，包括领导也喜欢这样的人，因为领导有些事情也需要他们去办，有些事情正 人君子是办不到的，也办不好，所以我们在体制内不要简单的用好人和坏人去去
分…个人。
你内心有这样的区分，但是，最好不要因为这样的区分来决定跟他们关系的 亲疏远近，更不能得罪你眼里所谓的坏人，因为好人不一定对你有用，坏人不一
定对你没有用，我再重复一遍，因为好人不一定对你有用，坏人不一定对你没有 用好人，有时候他确实是很好。
我不知道大家单位里面有没有这样的人，对你很 关心，很乐意指导你，没有什么坏心眼，你甚至时常想要是她来当我的领导，那
该多好，但是现实情况是什么样子的现实情况是这样的老好人往往没有什么话语 权，除了感情上的关心以外，他帮不了你什么忙把所谓的坏人你如果得罪他。
你可能会很非常麻烦，他们会伺机用各种手段打击报复你，甚至拉上别人来 打击报复你，你不一定要巴结他，但是最起码，你不能表现的讨厌他，有的时候,
你可以给他--点小恩小惠跟他搞好…点关系，在…些生活中的事情上，他们能够 帮你不小的忙，比如说你的孩子要上幼儿园，你要买房子，甚至说你交通违章，
车子被扣了，你带老人去医院看病，没有单独的病房等等。
这样一些事情，如果 你自己去办，可能会很头痛，但是交给他们去办，他很容易就帮你搞定了，比如
说我刚参加工作的时候买房子，我当时看中了一个楼盘，那天我下班准备去签合 同。
进电梯的时候，刚好遇到我们单位基层的一个科长，那个科长，说实话，人 品不怎么样在单位里面的口碑也不怎么好，但是在电梯上遇到了他对我还是很客
气，大家简单的聊起来后，他就知道我要去买那个楼盘的房子，他就跟我讲，他 说那个楼盘的老板是我的朋友，我给她打个电话，让他给你优惠…点，然后她真
的就一个电话打过去，在我原来价格的基础上。
一平米给我减少了 200块钱左右 吧，这样的话，一下子就帮我省了将近三万块钱，三万块钱，现在来讲当然不算
多少，对吧但是在我当时刚毕业没多久，十多年前也算是一笔不小的数了，所以 说这个世界上，不是非黑即白的好人，不一定对你有用坏人不一定对你没有用。
那你说我们不要简单的把人分成好人和坏人，这是我们说的学生思维的第五 个方面，非黑即白。
第六节书生意气与顺势而为
学生思维的第六种表现，书生意气与顺势而为，我们读书的时候，书本上教 给我們毎为人处事的原则,比如说人要勇敢，要诚信,要爱国，要乐于助人，
要见义勇为这些美好的品质有没有错当然没有错，但是遗憾的是，现实社会远比 书本上的世界要复杂得多比如说我们要乐于助人，这是对的，但是马路上看到…
个老人摔倒了，你扶还是不扶，可能就不是简单的选择题了，即使你要上去扶， 可能也要注意保护自己，在这个前提下去帮助别人。
同样的，我们的书本也给我们塑造了很多英雄人物的形象，他们往往都是道 德上的完人，就是道德上完美的人，比如什么天子呼来不上船，自称臣是酒中仙
安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜，李白对吧比如吴为吴德华的陶渊明，再 比如我们读书的那个年代。
还有一些英雄人物，什么黄继光，董存瑞，邱少云， 雷锋等等,他们往往都是那种一身正气，舍身取义,敢于仗义执言,铁骨铮铮毫
不利己，专门利人的那种人，这样的人确实让我们非常敬佩，如果现实社会当中 全都是这样的人，那也很好，人和人之间将会。
少一些欺诈，少一些争斗，少一些利益的纠纷，但是很遗憾的是，现实是很 残酷的，如果你按照这个标准去做人，你在现实当中可能会得罪很多人，你可能
会一直生活在底层，连发出自己微弱的声音都不太可能，更不要说有什么发展了， 完美的道德在现实当中根本就不存在完美的道德。
在现实当中也没有办法生存， 我们经常听到…句话叫做识时务者为俊杰，就像毛主席说的，到什么山上唱什么
歌，讲究的是灵活，是随机应变，在体制内生存，没有什么通用的生存法则和生 存智慧，如果有的话，就是四个字，顺势而为，这个就是趋势。
趋势就是单位的小环境和你所在的地方的大环境，甚至有的时候就是领导的 性格，领导的喜好，你如果顺应这个趋势去做事，就会很顺利，如果你违背了这
个趋势，你可能就会一直过得特别的郁闷，特别的憋屈，甚至一直被打压，那个 比如我的亲戚有一个小孩在…个街道上班。
后来，他通过遴选考试考到了市里面 的一个工商局，在遴选考试之前，他也跟街道的主任打了招呼，说主任，最近有
一次遴选的机会，我想去试一下这个主任，当时满口答应说很好，说年轻人，就 应该去奋斗，有更好的平台去锻炼，这是好事情，我们会全力支持，但是等到他
真的考上。
完了再去找这个主任的时候，那个主任脸色就变了，说什么街道里面却年轻 人，而且你刚进来才两年就要走，这样影响不好，还有什么趣味，组织部不愿意
放人，反正，就是找各种借口，这个时候他没有办法是吧，他就打电话向我求助, 因为他是在另外一个地方工作。
所以，我也帮不上什么忙，但是，根据我的经验, 我很了解这个主任的这种心理其实很简单，到了关键时刻，他就是想利用手中的
权力卡一下你，因为你马上就要走了，他也不用顾及自己的形象了，在基层这种 现象很普遍，所谓庙小妖风大水浅王八多，我经常说，在基层做事。
有基层的特点，如果你太书生意气，不懂得别人的暗示，那你做事情就会碰 壁，所以我就跟她说你下班以后，去给他送点礼，走动走动，活动活动这个事情
就搞定了，她听了我的话以后，还有点扭扭捏捏说什么怕领导对他有看法，怕不 好意思，我说你不要怕。
你只管去办然后他第二天就打电话给我说她去主任家里 送了，而且接到的主任对他很客气，说他会想办法，年轻人有机会的话还是要大
力支持区委组织部那边的，他也有熟人，他去打个招呼就行了，后来这个事情果 然很顺利的就办成了，大家试想一下，如果你束身义气书袋子。
那么单位又缺年轻人，区委组织部又不放人，主任又不同意，那就没办法了， 对吧那么很可能你就会错失这次宝贵的机会，所以我们说，有时候社会不只是有
明规则，还有潜规则，你可以非常讨厌潜规则，很鄙视潜规则，但是关键的时刻 你不能不用他好，这就是我们说的学生是为了第六种表现，书生意气，以顺势而 为。